随着信息技术快速迭代，教育改革不断深化，探索面向未来的新型学校形态成为新的研究热点。近日，一场题为“未来学校如何生长”的研讨会在上海召开，教育界学者、业界资深媒体人及业内人士从不同方向探讨教育实践与教育思维，共话未来教育。

　　技术支撑起教育的创新，未来学校应回归教育的本质。互联网技术拉近了人与人之间的联系，拓宽了人与世界对话的窗口，地球变得越来越小，整个世界变得越来越大。上海教育技术协会秘书长、原上海市电教馆副馆长陈家虎认为，基于昨天的思想，利用今天的技术，培养未来的人是难以想象的，教育要跟上经济、科技发展的步伐。

　　“未来学校，实际上是在物理校园的基础上，同时又在数字空间当中再造一个学校，所有的教育参与者都应该思考，在这个数字空间当中自己承担什么样的角色，以及怎么样过渡到这个角色，这是我们共同的责任。”华东师范大学教授、信息化办公室主任沈富可认为，今天的教育信息化不完美有不足，做好落差分析找到问题导向，基于工程设计执行，目标才能水到渠成。

　　未来学校是实施教育的场所，而教育作为人类活动的一部分，一直逃脱不开三个问题：培养目标是什么？怎么教，怎么学？教学成果如何？首先社会人才需求是培养目标的导向，其次教与学的方式结合技术的发展会有新的变化，在华东师范大学教授、考试与评价研究院副院长韩映雄看来，未来学校的核心是评价体系，“如果那张试卷不改，不会发生根本性变化”，未来学校应该利用评价改革驱动学校的创新，用整个教育评价来驱动教育的创新。

华东师范大学教授、考试与评价研究院副院长韩映雄

　　对未来学校的畅想，着名教育学者、21世纪教育研究院副院长熊丙奇表示，只有让教育回归到每个人生活更美好的本质，才能处理好未来与教育、信息化与现代化、制度与技术的三大关系。不再拘泥于单一评价体系之下的教育，重视内涵不局限于工具层面的现代化教育，以及有对应评价体系的个性化教育，才是对每个学生真正好的教育。

着名教育学者、21世纪教育研究院副院长熊丙奇

　　未来延伸教育，应让教育有感情有温度。站在教育企业视角看待技术对教育的促进作用，一起教育科技市场副总裁吕涛认为，技术主要从学校、社会、教育本质三个层面作用于教育。于学校，为老师减负、给学生增效，提高教学效率，落实个性化教育；于社会，推动教育均衡和教育公平，利用互联网的优势，消除时间空间的壁垒，让每个孩子享有公平而有质量的教育；于教育本质，在学习工具之余，基于教育目标做系统规划，把智能教育的优势发挥地更充分。

　　基于技术对教育的融入与推动，教师职业的内涵和外延也会因此发生一定变化。教师行业是否会受到冲击呢？对此，上海卢湾第三中心小学教师朱伟维表示，“目前这个危机感还不存在。现在的信息技术日趋进入教育界，我们只要好好立足自己的本职工作，跟上社会形势，就可以从容应对。”

　　信息技术的发展瞬息万变，教育改革在科技的推动下不断前进，不仅为教学工作减负增效，更推进了教育公平、教育个性化的进程。而学校具有鲜明的时代性，每个时代的学校都带有那个时代的特征。新的时代必然会塑造出新的学校形态，学习空间、学习方式、课程体系、组织管理等都会发生新的变化。但即使未来学校高端先进的水平超乎你我的想象，不可否认的是，只有保持教育本质，从学生身心需求出发的未来教育才是真正好的教育。