某校园里发生的真实一幕：年轻的班主任正在指挥十多个学生打扫卫生，可是学生从脸部表情到手部动作，都完全不像个搞劳动的样子，嘴里还不停地嘟嘟嚷嚷些什么，任凭班主任的嗓子都喊哑了，一条路还是没扫干净。路过的老教师见状，什么也没说，就从一位学生手里拿过扫把认认真真扫起来。

　　年轻的班主任见状，也二话不说，赶紧从另一位学生手中拿过扫把认认真真扫起来。学生们见状，全都立刻换了个样子，拿好扫把认认真真扫起来，还把两位老师手中的扫把重新“夺”了回来。不到一刻钟，整条路就变得纤尘不染。老教师笑了，年轻的班主任笑了，学生们也笑了。

　　德国哲学家雅思贝尔斯说：什么是教育?就是一颗树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。由此可见，真正的教育就是教师的言传身教，有时候身教比言教还更重要。

　　有些教师非常重视身教，就像那位老教师;有些教师缺乏经验，没有考虑到身教的重要性，就像那位年轻班主任。经验缺乏、方法不当的问题比较容易解决，年轻班主任得到老教师的身教，很快就有所感悟，现学现卖，立马就得到学生的回应，收获了成功。这样的教师能在实践中不断学习和成长，实际上也是很优秀的教师。可是，如果问题是出在思想上，甚至是师德上，这样的教师就得另当别论了。

　　一种情况是不愿意身教。身教重在于要亲自做给学生看，做行动的模范，不只是流于空言，而且这做肯定不是一次两次，只做个形式，而是需要长期坚持;这做肯定还要讲标准，必得要做好，才能为学生示范。所以身教比言教的要求更高，坚持下来难度就更大。譬如，要求学生不能迟到，教师自己就必须坚持按时进课堂;要求学生学习认真，教师自己上课就不能马虎了事;要求学生热爱劳动，教师自己就得身先士卒、身体力行。那些缺少奉献意识和责任感，不能在行动上带好头、示好范的教师，不能算是好教师。

　　另一种情况是做负面的身教。譬如，禁止学生抽烟，教师自己却是一杆烟枪,当着学生的面也吞云吐雾;禁止学生上课玩手机，教师自己在课堂上却可以随意接打电话，甚至玩微信、聊QQ;禁止学生奇装异服，教师自己却穿露肩吊带装;跟学生讲反腐败的故事，教师自己却收受家长的烟酒和红包。这样无视教师身份，带坏头、示坏范的教师，是不配教师这个称号的。

　　《后汉书》言：“以身教者从，以言教者讼。”孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”德国教育家福禄贝尔说：“教育之道无他，唯爱和榜样而已。”这些中外经典名言说的都是一个道理，身教重于言教。所谓身教就是以身作则，就是做榜样。教师只有以身作则，发挥自身榜样的作用，学生才会乐于接受教师的教育，也只有这样的教育才能达到应有的效果。

　　言传身教是一个基本的常识，作为教师，千万不能把这样的基本常识都给丢了。否则，教师就失去了立身之本。在学生面前，教师必得永远冲在前面，站在高处，引领方向。在教学上，教师更多的是做指路人;而在教育上，教师更多的则是做领路人。大手牵小手，这就是“爱和榜样”的力量，也正是教育最诗意的地方。

　　作者：孙光友