周五下午，学校突然接到上级文件，让教师周六参加“某某教育课程培训”，培训时间是周六一整天，上下午分别要签到并且进行通报，来往交通、午餐自理，文件强调不得缺席。

　　接到这个文件，学校领导犯了难：周六本该是老师休假的时间，上级却要求参加培训，老师都不愿意去，一则要处理大堆家务，二则也想利用周末陪陪家人，放松一下。实在没办法了，只得像抓壮丁似的，碰着哪位老师就派哪位去参加培训，使得老师见了领导就躲。

　　类似上述占用教师休息时间进行培训辅导的情况绝非偶然，教师不仅周六不得安宁，甚至双休日都被占用，周一又要连轴转上课，老师们身心俱疲，如果因此想请假，学校会毫不留情地按制度扣发绩效工资，有教师直言这很不公平但迫于压力只得接受。试想，教师带着不满情绪去参加培训，能有效果吗?

　　上级的补助制度也极不公允。别说劳动法规定的三倍或两倍工资补偿，有时甚至连最起码的午餐、车费都不够。比如，周末或节假日到市内参加培训，一天补助不足50元，区内培训补助更低，还要填出差单据，附上车费等票据才行。有老师感言，一碗面都涨到15元了，来回还要换乘车辆，再加上喝水，50元远远不够，难怪老师对此牢骚满腹。

　　更令人感到无奈的是，这些辅导培训往往有名无实，组织机构邀请一些专家夸夸其谈一整天，听的人昏昏欲睡，没有一点实际效果。笔者曾参加过几次这样的专家辅导培训，纯理论的内容难以引起共鸣，更别说在实际教学中运用了。

　　从根本上讲，基层教师最愿意听到两方面的内容：一是如何恰当地管理好学生，二是如何进行有效地教学。这两个方面的内容涵盖了教师的方方面面。比如，笔者就有一个在管理学生方面的困惑：班里的学生课堂表现比较活跃，回答问题总是争先恐后，这本来是好现象，但是仍有另外一部分学生课堂比较沉默，用另外一个说法就是理解比较慢，可我总想唤起他们的勇气和信心，我一直在思索和改进教学方法，但效果总不满意。类似这样的困惑和问题是需要专家学者来指明方向的，但是，在专家辅导会上，我并没有听到相关内容。

　　基层教师到底需要怎样的辅导培训会，这是上级部门和专家学者应该考虑的问题。专家辅导培训会如果缺少基层工作的有力支撑，缺少实际调研，不过是空中楼阁，浪费时间而已。

　　那么，这种现状该如何改变呢?笔者认为，可以从以下几方面入手：

　　首先，上级部门组织培训辅导尽量不要占用教师的休息时间，因为基层教师工作比较繁重，连续工作，身心疲惫，会影响正常的教学工作;

　　其次，如果有周末或节假日必须参加的培训，要提高相应的补助标准，不要让补助标准还停留在上个世纪，也不要让基层教师出力又伤心;

　　再次，上级部门举行培训辅导前要进行充分的调研，了解基层教师在实际教学工作中遇到的困惑和疑难问题，在此基础上进行有针对性的辅导培训，不要纯理论的夸夸其谈;

　　最后，为了提高辅导培训的实效性，避免教师来往奔波之苦，培训辅导最好采用网络授课的形式，既方便省事又灵活快捷。

　　让教师乐于参加培训，除了上述四点建议外，还有一点就是要加大师资力量，给基层教师减负松绑，减少与教育无关的事造成的干扰。比如各种评比检查活动、档案材料整理、植树活动小结、灭鼠工作总结、法制教育活动材料等，这些事情几乎与课堂教学毫无关系，却必须要完成，影响了教师正常教研活动的开展。

　　作者：卢建斌